Comentarios sobre la nueva solicitud de estatuto nuevo 2020-21 para la propuesta
Escuela autónoma Pride Academy
ML Wernecke
Director, Centro de Desempeño de Charter PA
Ciudadanos públicos para niños y jóvenes
29 de enero de 2021
Mi nombre es ML Wernecke y soy el Director del PA Charter Performance Center, una nueva iniciativa de Ciudadanos Públicos para Niños y Jóvenes. El Centro se dedica a producir información imparcial, precisa y oportuna para promover una política sólida de escuelas autónomas a nivel estatal y les agradezco la oportunidad de comentar sobre la solicitud de la propuesta Escuela autónoma Pride Academy. Mis comentarios se dividen en dos áreas.
Primero, la solicitud no demuestra suficientemente que Pride Academy Charter School proporcionará experiencias de aprendizaje integrales a los estudiantes o que sus programas permitirán a los estudiantes cumplir con los estándares académicos bajo el Capítulo 4 del Código de 22 Pa.
El solicitante describe 21 ambiciosos objetivos académicos pero no demuestra que el liderazgo de la escuela tenga la capacidad para cumplir con estos estándares. La líder de la escuela, la Dra. LaToya Johnson, es actualmente directora de West Philadelphia Achievement Charter School y anteriormente fue entrenadora literaria en Chester Community Charter School. Además, la Dra. Benita Jessup es Directora de Artes del Lenguaje Inglés K-8 en Chester Community Charter School.
Debido a que ningún otro miembro de la junta parece tener experiencia como educadores, los datos de rendimiento de Chester Community Charter School son la mejor evidencia disponible de la capacidad del solicitante para permitir que los estudiantes cumplan con los estándares académicos. Estos puntajes se encuentran entre los más bajos de cualquier escuela del estado. Del índice de PA Future Ready más reciente:
Artes del lenguaje inglés / Literatura
• 16.3% de los estudiantes obtuvieron calificaciones de competente o avanzado
• 1.2% de estudiantes con calificaciones avanzadas
• 14.5% de los estudiantes de tercer grado estaban leyendo al nivel del grado
Matemáticas / Álgebra
• 6.4% de los estudiantes calificaron como competentes o avanzados
• 1,21 TP1T puntuado avanzado
• 6.0% de los estudiantes de tercer grado estaban realizando matemáticas a nivel de grado
Finalmente, solo alrededor de la mitad (51.3%) de los estudiantes asistieron a CCCS con regularidad, indicativo de problemas sistémicos en la escuela. La escasez de experiencia educativa entre el equipo de liderazgo y el historial preocupante en CCCS genera dudas sobre su capacidad para rendir en una nueva escuela.
Nota: Los apéndices de la solicitud no se publican en el sitio web de la Oficina de escuelas autónomas, lo que complica los esfuerzos para evaluar las calificaciones de liderazgo. PCCY ha solicitado previamente que se publiquen apéndices en el sitio web y renovamos respetuosamente esta solicitud.
En segundo lugar, la escuela propuesta corre el riesgo de desestabilizar las escuelas establecidas que ya están demostrando un alto crecimiento académico. El solicitante declara que reclutará estudiantes de cinco códigos postales: 19119, 19126, 19141, 19144 y 19150. Como se muestra a continuación, 10,098 estudiantes asisten a 22 escuelas públicas autónomas y tradicionales en estos vecindarios. Agregar nuevas vacantes en una nueva escuela reducirá inevitablemente la inscripción en las escuelas públicas existentes, desestabilizando las escuelas que están progresando.
Las medidas de crecimiento PVAAS de Pensilvania son indicadores confiables y validados de un mejor desempeño escolar. PVAAS utiliza los resultados de las pruebas de PSSA para medir el crecimiento académico de los estudiantes y evaluar si las escuelas están progresando más que otras escuelas del ELA. Como muestra la siguiente tabla, más de ocho de cada diez escuelas (86%) en la zona de reclutamiento de este solicitante se encuentran en o por encima de la norma del estado. Esto significa que los estudiantes en estas escuelas están progresando o más de lo que se esperaría según las tendencias estatales. Autorizar nuevas escuelas a expensas de las escuelas que ya están progresando no respalda el objetivo de permitir que los estudiantes cumplan con los estándares académicos.
Si la Junta de Educación decide autorizar nuevas vacantes en cualquier nueva escuela autónoma, le instamos a que lo haga de una manera que no resulte en un aumento neto en el total de vacantes en escuelas autónomas, ya que esto afectaría negativamente la disponibilidad de fondos para educar a los estudiantes. asistir a escuelas operadas directamente por el Distrito.
Gracias por la oportunidad de agregar esta declaración al registro.