تم تقديم الشهادة إلى مجلس التعليم في منطقة فيلادلفيا التعليمية بشأن المدرسة الثانوية المقترحة لميثاق الأعمال والتمويل والتكنولوجيا ASPIRA ثنائي اللغة

جمعية المواطنين من أجل الأطفال والشباب ، مركز أداء ميثاق السلطة الفلسطينية

29 يناير 2021

نشكرك على إتاحة الفرصة لك لتقديم شهادة مكتوبة حول طلب الميثاق لمدرسة ASPIRA ثنائية اللغة لميثاق الأعمال والتمويل والتكنولوجيا الثانوية.

يحترم المواطنون العموميون للأطفال والشباب (PCCY) بشدة الجهود التي تبذلها ASPIRA لتحسين الوصول العادل إلى تعليم جيد لجميع الطلاب ، وخاصة أولئك الذين هم من أصل إسباني. في عام 2016 ، دعت PCCY إلى تجديد مواثيق مدرسة ASPIRA Charter School في Olney (9-12) ومدرسة ASPIRA Charter School في Stetson (5-8) ضد قرار المنطقة التعليمية بسبب النسبة العالية من الطلاب ذوي الأصول الأسبانية التي تخدمها وكيف كان أداء هؤلاء الطلاب مقارنة بأقرانهم في المنطقة.

في هذه الحالة ، للأسف ، نعارض هذا الطلب لأن ASPIRA تظهر علامات تكافح لإثبات قدرتها على الوفاء بالتزامها بجودة التعليم لجميع الطلاب الذين يقومون بتعليمهم حاليًا في مواثيق مدينتها المعتمدة. على وجه التحديد ، نرى أنه في بعض مدارس ASIPRA المستقلة ، لا تحقق هذه المدارس هدفها المعلن المتمثل في توفير تجربة تعليمية شاملة للطلاب الإضافيين أو أن برامجها ستمكّن الطلاب من تلبية المعايير الأكاديمية بموجب قانون 22 Pa. الفصل 4.

تدير ASPIRA حاليًا أربع مدارس مستأجرة من الطوب والملاط. نلاحظ أن اثنتين من المدارس المستقلة تؤديان أداء بمستوى أقرانهما أو أعلى منه. ومع ذلك ، فإن النتائج بالنسبة للطلاب في المدارس المتبقية - مدرسة ASPIRA Charter School في Olney (9-12) ، ومدرسة ASPIRA Charter School في Stetson (5-8) - تشير إلى أن ASIRA تكافح للوصول إلى مستويات الأداء المطلوبة.

مدرسة ASPIRA Charter School في Olney مدرجة في قائمة المراقبة بالمنطقة

تأسست مدرسة ASPIRA Charter School في Olney (9-12) في عام 2011. وتكشف مراجعة التقييمات السنوية الأخيرة لمنطقة فيلادلفيا عن أن أداء المدرسة قد تم تصنيفها باستمرار تحت كل من متوسطات المدارس المستقلة والمقاطعات.

على سبيل المثال ، في ملف تعريف أداء منطقة مدارس بنسلفانيا بين عامي 2015 و 2019 ، تخلفت ASPIRA في Olney بشكل كبير عن مدارس فيلادلفيا المستقلة والمدارس المحلية كل عام. في العام الأخير 2018-2019 ، تلقت المدرسة 43.5 مقارنة بمتوسط مدرسة فيلادلفيا المستقلة البالغ 58.6 ومتوسط مدرسة مقاطعة فيلادلفيا البالغ 54.1.

بالإضافة إلى ذلك ، في امتحانات Keystone 2018-2019 ، كان أداء الطلاب في ASPIRA في Olney أقل بكثير من المدارس المعيارية المماثلة. في اللغة الإنجليزية ، كان 19% فقط من الطلاب يتقنون مقارنة بـ 27% في مدارس مماثلة و 51% في مدارس المنطقة. في الرياضيات (الجبر 1) ، كان 8% فقط من ASPIRA في طلاب Olney على مستوى الصف مقارنة بـ 17% للطلاب في مدارس مماثلة و 40% في مدارس المنطقة.

بينما ندرك أن تعليم طلاب ELL يتطلب المزيد من الجهد ، فإن النتائج هنا مقلقة للغاية ، كما هو الحال بالنسبة لجميع المواثيق والمنطقة. ثلث (33.6%) الطلاب في ASPIRA في Olney هم متعلمون للغة الإنجليزية. وصل 4% فقط من طلاب ELL إلى مستوى إجادة ELA مقارنة بـ 3% في مدارس مماثلة و 9% في مدارس المنطقة. كان 2% فقط من طلاب Olney ELL بارعين في الرياضيات مقارنة بـ 3% في مدارس مماثلة و 6% في مدارس المنطقة.

وفقًا لأحدث تقرير عن تقدم المدرسة لعام 2018-2019 ، وهو المقياس السنوي الذي تستخدمه المنطقة التعليمية لتحديد أداء المدارس للطلاب فيما يتعلق بالتقدم في التحصيل الأكاديمي ، والمناخ والسلامة المدرسية ، والاستعداد للكلية والمهنية ، تلقت المدرسة 35% 100%. تقع المدارس التي حصلت على درجات بين 25% و 49% ضمن فئة "المراقبة" ، مما يعني أنها بحاجة إلى دعم مكثف للتحسين. في الإنصاف ، كان هذا تحسنًا كبيرًا عن العام السابق ، عندما حصلت المدرسة على 12% أقل درجة ممكنة تشير إلى أن التغيير كان مطلوبًا.

مدرسة ASPIRA Charter School في Stetson مدرجة أيضًا في قائمة المراقبة بالمنطقة

من الجدير بالذكر أن الأداء في مدرسة ASPIRA Charter School في Stetson (الصفوف 5-8) أثار أيضًا مخاوف كبيرة بشأن قدرة ASPIRA على فتح مدرسة جديدة وإدارتها بشكل فعال. في ملفات تعريف أداء منطقة مدارس بنسلفانيا من 2015 إلى 2019 ، كان تصنيف Stetson أقل من متوسطات المدارس المستقلة والمدارس المحلية. في العام الأخير 2018-2019 ، تلقت المدرسة 50.5 مقارنة بمتوسط مدرسة شارتر 58.6 ومتوسط مدرسة المنطقة 54.1.

بالإضافة إلى ذلك ، في امتحانات PSSA 2018-2019 ، كان أداء الطلاب أقل بكثير من المدارس والمدارس المحلية المماثلة. في اللغة الإنجليزية ، كان 13% من طلاب Stetson بارعين مقارنة بـ 23% في مدارس مماثلة و 38% في مدارس المنطقة. في الرياضيات ، كان 4% فقط من الطلاب على مستوى الصف مقارنة بـ 7% للطلاب في مدارس مماثلة و 22% في مدارس المنطقة. وبالنسبة لطلاب جامعة ستيتسون ، فإن متعلمي اللغة الإنجليزية يعانون أيضًا أكثر من أقرانهم. وصل فقط 4% من هؤلاء الطلاب إلى الكفاءة مقارنة بـ 11% في مدارس مماثلة و 21% في مدارس المنطقة باللغة الإنجليزية. فقط 1% في Stetson فعلت في الرياضيات مقارنة بـ 2% في مدارس مماثلة و 15% في مدارس المنطقة.

أخيرًا ، يثير تقرير تقدم المدرسة لعام 2018-2019 مخاوف كبيرة. تلقى Stetson 47% من أصل 100% مما يضع Stetson في فئة "الساعة". وفقًا لطلب ASPIRA للمدرسة الثانوية للأعمال والتمويل والتكنولوجيا ثنائية اللغة ، فإنها تطمح لخدمة بعض الطلاب الأكثر احتياجًا وجعلهم في مستوى 25% في اللغة الإنجليزية و 16% في الرياضيات بعد ثلاث سنوات. نحن نحيي رؤية
ASPIRA والتصميم على تقديم مساهمة كبيرة في العدالة التعليمية في فيلادلفيا ، لكننا نحث على رفض هذا التطبيق حتى تتمكن ASPIRA من تركيز مواهبها ومواردها لتحسين نتائج الطلاب المتعلمين حاليًا.

إذا اختار مجلس التعليم تفويض مقاعد جديدة في أي مدارس مستأجرة جديدة ، فنحن نحثك على القيام بذلك بطريقة لا تؤدي إلى زيادة صافية في إجمالي مقاعد المدارس المستقلة لأن هذا من شأنه أن يؤثر سلبًا على توافر التمويل لتعليم الطلاب الالتحاق بالمدارس التي تديرها المنطقة مباشرة.